|
|
Составитель:
Учитель начальных классов СОШ №1 г. Рассказово Максимова Ирина Владимировна Это подтверждается тем, что в «Обязательный минимум содержания начального общего образования» в 1998 г. был введен раздел «Обществознание» в рамках образовательного компонента «Окружающий мир», включающий элементарные знания о государстве, демократии, правах человека и правах ребенка, об основных нормах морали, культуре общения. Правовую базу гражданского образования школьников составляет ряд нормативных документов Министерства образования РФ (информационно-методические письма «О гражданском образовании и изучении Конституции Российской Федерации»; «О гражданско-правовом образовании учащихся в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации»; государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы»). В данных документах обосновывается важность, необходимость создания системы гражданского образования с I по XI класс, которая позволит восполнить недостаток обществоведческих знаний у школьников по политико-правовым вопросам и нравственно-этическим проблемам, усилить воспитательную направленность обучения, возродить патриотическое воспита¬ние юных граждан. В последнее время появилось немало авторских региональных учебных программ, пособий, способствующих гражданскому образованию младших школьников. - условно-концентрический принцип (Каждый учебные год имеет свою сквозную тему. Это помогает выстроить цель постепенного перехода детей «из страны детства в мир взрослых», позволяет учить детей жить в ладу с другими людьми и самим собой); - принцип интеграции учебных предметов (материал, предлагаемый учащимся тесно связан с чтением, природоведением, изобразительным искусством и т.д.); - принцип комплексности (обеспечение соблюдения принципа комплексности направлений развития ребенка таких, как познавательное, художественно-эстетическое, ознакомление с окружающим миром, развитием речи и т.д.); - принцип гражданственности.
1.2. приоритетность направления образования: гуманитаризация образования, усиление воспитательного потенциала образовательного процесса, формирование представлений об обязанностях и правах у ребенка-школьника в условиях развития демократического общества; 1.3. признание человека, его прав и свобод высшей ценностью. 2.2. реализация одного из важнейших направлений государственной политики в образовании Российской Федерации - гражданское и правовое образование (гражданско-правовое воспитание рассматривать как часть гражданско-правового образования); 2. 3. обеспечение необходимых научно-методических, информационных условий для развития системы воспитания и образования в школьном образовательном учреждении; условий для реализации творческих возможностей детей в различных видах деятельности (речевой, музыкальной, изобразительной, игровой, театрализованной...); 2.4. формирование гражданина, основ гражданства, основ правового сознания у школьников, как средство профилактики правонарушений, воспитание законопослушания. 3.2. обновление содержания, структуры образования и воспитания на основе отечественных традиций; обновление содержания образования на основе международного права, ратифицированного правительством СССР (Конвенция ООН о правах ребенка, Всеобщая декларация прав человека); 3.З. формирование гражданской компетентности личности (воспитание готовности и способности у детей активно и эффективно с детства реализовать комплекс гражданских прав, обязанностей в демократическом обществе, применять свои знания и умения на практике); 3.4. развитие нравственно здоровой личности и ее гражданского потенциала в процессе реализации одного из важнейших направлений государственной политики в образовании - гражданского и патриотического воспитания. В программе выделены 3 тематических блока. Каждый блок рассчитан на один год обучения: I блок - «Азбука вежливости» - 2 класс; II блок - «Я, Ты, Мы» - 3 класс; III блок - «Ваши права» - 4 класс. Программа 2 класса "Азбука вежливости" способствует адаптации учащихся, в том числе и социальной, в условиях жизни в школьном коллективе. Детям прививается культура поведения и обучения. На данном этапе формируются умения, навыки и привычки, которые облегчают установление контактов, сохраняют естественность в общении детей, помогая в создании атмосферы доброжелательности и товарищеского внимания. В последующем классе по программе составляют требования, характеризующие отношение ученика к обществу, к коллективу, к другим людям и самому себе. Эти требования непосредственно вытекают из норм морали. Цель занятий по данному курсу - воспитать человека, который относится благожелательно к окружающим людям, пытается понять их радости, огорчения, настроение и способен помочь им и словом и делом. В выпускном классе начальной школы реализуется основная задача правовой пропедевтики граждановедения через программу "Ваши права". Необходимость сообщения младшим школьникам определенного минимума правовых знаний диктуется задачей, решаемой на начальной ступени обучения - сформировать у учащихся первичные знания об окружающем мире, о стране, в которой они живут. Программа является интегрированной, в нее включены знания о человеке, обществе и природе. Центральное место в ней занимают обществоведческие знания, недостаточно представленные в программе «Окружающий мир» и других учебных предметах начального образования. Специфика программы определяется тем, что в ней ведущую, содержательную роль играет опыт ценностных ориентации. Изучение программы способствует воспитанию нравственного, эстетического, оценочно-эмоционального отношения к действительности, возникновению соответствующих возрасту мировоззренческих ориентиров, связанных с общечеловеческими ценностями. Учащиеся могут приобрести и определенный опыт творческой деятельности, а также важнейшие социальные навыки и умения при взаимодействии со сверстниками, учителем, родителями. Формируемые у младших школьников общеучебные и творческие умения неспецифичны, они имеют надпредметный характер, а поэтому предлагаемые учащимся задания тесно связаны с чтением, природоведением, трудовым обучением, музыкой, изобразительным искусством. В основе программы курса лежит идея сочетания трех составляющих аспектов культуры гражданина — нравственной, правовой и политической. При этом формирование нравственных позиций является центральным содержательным компонентом курса. Нравственность — это та основа, без которой невозможно формирование полноценной личности гражданина. Именно в младшем школьном возрасте дети охотно вступают в систему разнообразных нравственных отношений, а в процессе общения со сверстниками и взрослыми приобретают опыт поведения, нравственные привычки, В начальных классах закладывается основа нравственной культуры личности, которая является фундаментом для правовой и политической культуры. Таким образом, курс гражданского образования включается в систему обучения в начальной школе как органическая ее часть. Он построен с учетом возрастных особенностей младших школьников, способствует реализации общих целей начального образования, направлен на развитие личности ребенка. IV. Результаты реализации
программы по гражданско-правовому образованию с детьми:
обеспечение соблюдения принципа комплексности направлений развития ребенка таких, как познавательное, художественно-эстетическое, ознакомление с окружающим миром, развитие речи и т.д.; IV.3. формирование гражданственности, нравственности детей (воспитание любви к родителям, Родине, окружающей природе, воспитание трудолюбия и т.д.); 4.4. формирование культуры детей по вопросам межнациональных и межэтнических отношений; IV.5. формирование представления у детей об обязанностях и правах, воспитание уважения к правам и свободам человека; воспитание законопослушания, формирование поведенческих структур у детей с целью решения проблем правонарушений в подростковом возрасте; IV .6. обеспечение преемственности в работе по гражданско-правовому образованию между начальной школой IV.7. реализация инновационных процессов посредствам обновления содержания гуманизации направлений, внедрение в педагогическую практику новых, современных достижений в области воспитания школьников; 4.8. оказание помощи семье в решении проблем воспитания детей, развитие психолого-педагогического просвещения родителей; 4.9. обеспечение нравственного воспитания ребенка, соответствующего нормам христианской морали (в соответствии с библейскими заповедями), обеспечение духовно-нравственного становления детей и подготовка их к самостоятельной жизни. IV. 10. обеспечение интеллектуального и личностного развития детей. Также в данной программе представлены: По всем вопросам обращаться к автору сайта: Alena_ger_2000@rambler.ru
 |
